EĞİTİMLERİMİZ – Fatma Baş Koleji

AKŞAM LİSESİ

fbas1947 — Fri, 07 Apr 2017 15:03:07 +0000

Özel Fatma Baş Akşam Lisesi

Akşam lisemiz 2006-2007 eğitim öğretim yılından itibaren hizmet etmektedir. Öğrenci kontenjanı 641 olup 30 öğretmen ve idarecisiyle eğitime yön vermektedir. Okulumuzun sınıfları teknolojik altyapıya sahip olup sınıflarımızın tamamında akıllı tahta ve bilgisayar bulunmaktadır. Her bir sınıfımız 30-35 öğrenci okuyacak şekilde dizayn edilmiştir.

Sahasında deneyimli uzman öğretmenlerimizle hem klasik bilgi hem de test tekniği anlatılmaktadır. Eğitim öğretim hizmetlerimiz hafta içi 5 gün 17:30 – 21:00 arasında devam etmektedir. Anadolu lisemizin imkan, eğitim öğretim donanımlarını ve işleyiş modelini uygulayan akşam lisemiz kısa sürede mezun ettiği öğrenciler ve YGS LYS başarısıyla köklü bir kurum haline gelmiştir.

YGS ve LYS de Türkiye’de Akşam Liseleri arasında yıllardır 1. olmakta ve en fazla mezunu üniversiteye gönderen kurum ünvanını almaktadır. Bu yüzden orta öğretim puanı en yüksek olan okuldur.

18 yaşını doldurmuş veya eğitim öğretim hakkını kaybetmiş gençlerimize tekrar lise mezunu olma ve üniversiteye girme imkanı sağlayan okulumuz, yanlış yönlendirilmiş, iyi eğitim alamamış, okulunu bitirememiş gençlerimiz için adeta ikinci bir fırsattır.

ANADOLU LİSESİ

fbas1947 — Fri, 07 Apr 2017 15:01:43 +0000

Fatma Baş Anadolu Lisesi

Fatma Baş Anadolu Lisesi Atatürk İlkeleri’nin ve Atatürkçülüğün bir anlayış olarak yerleşmesini sağlamayı ilke edinmiştir. Okulumuz öğrencilerinin eleştiri güçlerini ve eleştirel bakış açılarını korumalarını ve yaşam boyu yapıcı bir özellik olarak taşımalarını sağlamak, çoğulcu, demokratik ve laik bir toplum düzeni içinde hoşgörüyü, yeniyi benimseme ve yanılgıları düzeltmeye yatkınlık özelliklerini güçlendirmek amacıyla eğitim ve öğretim vermektedir.

Kazandırılan bilgilerin ve eğitim sürecinde kazandırılan becerilerin; yaşam içinde kullanılabilir bilgiler, birikimler olmasını sağlamak, meraklarını en yüksek düzeyde tutmak ve desteklemek, öğrencilerin ifade yeteneklerinin geliştirilmesine önem vererek, hem sözel ifade, hem de diğer ifade şekillerini güçlendirmek için çaba verir.

Öğrencileri güçlerinin üzerinde bir başarıya yöneltmek ve kendi kapasitelerinin en üst noktasına çıkmaya teşvik etmek, eğitim ve öğretim anlayışını sadece sınav başarısına yönelik düşünmeden, sınavları bir araç olarak algılamak ve değerlendirmek eğitim anlayışımızın başında yer almaktadır.

Ezberci değil; Sentezci Eğitim İlkesi

Okulumuzun öğretim yaklaşımı ve amacının, ezberci değil, sentezci olmasını ve bu doğrultuda öğrencilerin sınavlarda ezberledikleri cevapları değil, bilgilerini yorumlayarak yansıtmaları sağlanmaktadır.

Okulumuzun fiziksel şartları öğrencilerimizin eğitim-öğretimi için en uygun, verimli ve zengin hale getirilmiştir.

Aktif Öğrenme Yöntemi

Okulumuzda Aktif Öğrenme yöntemi ile ders işlenmektedir. Aktif öğrenme ile öğrencilerin birbirleri arasındaki bireysel farklılıkları, ihtiyaçlarını ve ilgileri dikkate alınarak tüm öğrencilerimize “nasıl öğrenebilecekleri” öğretilmektedir.

Aktif Öğrenme Yöntemi öğrencilerin öğrenme hızlarını belirlemek, yeteneklerini değerlendirmek ve yönlendirmek, öğrencinin potansiyelini en üst düzeye çıkarmak için kullanılabilecek etkili bir yöntemdir. Okulumuzun eğitim kadrosu bu yöntemi en etkili ve verimli bir şekilde uygulayabilmek için uzman kişilerden seminerler almışlardır.

Okulumuzda klasik hale gelmiş sınıf öğretmeni anlayışının yanı sıra danışman öğretmen sistemi uygulanmaktadır. Danışman öğretmenler öğrencileri günlük, haftalık ve aylık periyotlar şeklinde takip etmektedirler. Bu süreç eğitim ve öğretimin en önemli paydaşlarından birinin aile olduğu gerçeğinden yola çıkarak ailelere; öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimleri ile ilgili bilgilendirmeler yapılmaktadır.

Çocuklarımızın eğitimi için ne gerekiyorsa…

Sınıflarımızda derslerimiz çağın gereği olan akıllı tahtalar ile işlenmektedir. Derslerde klasik eğitimin yanı sıra test tekniği uygulanmaktadır. Derslerde Milli Eğitimin ders kitaplarının yanı sıra belli yayın evlerinden seçilmiş test kitapları ile ödevlendirmeler yapılmaktadır.

Sosyal olmayan öğrenci, başarılı da olamaz!

Okulumuzun genel eğitim yapısı içerisinde öğrencilerimizin spor, kültür ve sosyal etkinliklerinden en az birinde yer almasını sağlanmaktadır. Okulumuzdaki sosyal kulüplerimiz şunlardır:

Kültür ve Edebiyat Kulübü
Fen ve Teknoloji Kulübü
Tiyatro Kulübü
Satranç Kulübü
Spor Kulübü
Kütüphanecilik Kulübü
Gezi ve İnceleme Kulübü
Sivil Savunma Kulübü
Yeşilay Kulübü
Fotoğrafçılık Kulübü

Amacımız;

Sorgulayabilen, araştıran, toplumsal ve bireysel ilişkilerinde saygılı, ulusal ve manevi değerlerine sahip çıkarken, yaşamı evrensel boyutta algılayan, özgüveni gelişmiş, toplum karşısında kendisini ifade edebilen, kendi kararlarını verebilen ve sonuçlarına katlanabilen, kendisiyle ve yaşadığı toplumla barışık, sosyal, Çağın gerektirdiği teknik ve kuramsal açıdan donanımlı, Anadilini ve en az bir yabancı dili, iletişiminde etkin biçimde kullanabilen, teknolojik gelişimi yakından izleyen ve kullanabilen 21. yüzyıl insanını yetiştirmektir.

ORTA OKUL

fbas1947 — Fri, 07 Apr 2017 14:59:32 +0000

Ortaokul Eğitimi

Ortaokul dönemi, öğrencilerin tüm eğitim-öğretim hayatının temellerinin atıldığı, hayat başarısının şekillendiği yıllardır. Öğrencilerin örf ve adetlerimiz çerçevesinde ruhsal, ahlaki, sosyal ve kültürel yönlerden gelişmesi sağlanır. Milli kimlik merkeze alınarak öğrencide dünya perspektifi ve algısı gelişir.

Birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi ezberlemeyi değil, bilgi üretimine dayalı bir eğitimi gerektirmektedir.

FATMA BAŞ KOLEJİ felsefesinde her çocuğun öğrenebileceği, birey olarak kendine özgü olduğu, öğrenmeyi öğrenebileceği ve bunu hayatı boyunca devam ettirebileceği düşüncesi temeldir.

Sekiz Ortak Beceri İlkesi

Okulumuzun tüm derslerinde aşağıda belirtilen 8 ortak becerinin kazandırılma çalışmaları yoğun olarak gerçekleştirilmektedir: Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, Eleştirel düşünme, Yaratıcı düşünme, İletişim kurma, Problem çözme, Araştırma, Karar verme, Bilgi teknolojilerini kullanma, Girişimcilik

Öğrenciler, kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almakta, sınıf düzeyi arttıkça artan sorumluluklarının farkına varmaktadırlar.

Bilimsel ve teknolojik kavram dağarcıklarını geliştiren, soru soran ve sorgulayan, kendi problemlerini kuran ve çözen, tartışan, sınıf dışındaki öğrenme fırsatlarını da değerlendiren kişi olması istenmektedir. Ayrıca, kendisi ve çevresi için güvenlik konularında bilinçli davranmalı ve grup çalışması becerilerini geliştirmelidir.

Öğretmen, öğrenme ve öğretme sürecini yönlendiren, öğrenme ortamını düzenleyen ve değerlendirme etkinliklerini planlayan kişidir. Aynı zamanda öğretmen öğrencilerin araştıran, sorgulayan, çevresinde gerçekleşen doğal olaylara karşı merak ve ilgi duyan bireyler olarak yetişmelerinde rehberlik etmektedir.

İLK OKUL

fbas1947 — Fri, 07 Apr 2017 14:54:01 +0000

Fatma Baş İlkokulu

İlkokulun tüm derslerinde aşağıda belirtilen 8 ortak becerinin kazandırılma çalışmaları yoğun olarak gerçekleştirilmektedir: Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, Eleştirel düşünme, Yaratıcı düşünme, İletişim kurma, Problem çözme, Araştırma, Karar verme, Bilgi teknolojilerini kullanma, Girişimcilik

Öğrenciler, kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almakta, sınıf düzeyi arttıkça artan sorumluluklarının farkına varmaktadırlar.

ANA SINIFI

fbas1947 — Fri, 07 Apr 2017 14:30:02 +0000

Özel Fatma Baş Ana Sınıfı

Doğumdan, Zorunlu Eğitim Yaşına Kadar, Çocukların Gelişim Özellikleri, Bireysel Farklılıkları ve Yetenekleri Göz Önüne Alınarak, Çocukların Sağlıklı Bir Biçimde Fiziksel, Duygusal, Dil, Sosyal ve Zihinsel Yönden Gelişimlerini Sağlayıcı, Olumlu Kişilik Temellerinin Atıldığı, Yaratıcı Yönlerinin Ortaya Çıkarıldığı, Çocukların Kendilerine Güven Duymalarının Sağlandığı, Ebeveyn ve Eğitimcilerin Etkin Olduğu Sistemli Bir Eğitimdir.

Ana Sınıfı Eğitiminde Bir Gün…

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

Serbest zaman etkinlikleri programın ilk etkinlikleridir. Bu etkinliklerin çocukları diğer etkinliklere ve güne hazırlama özelliği vardır. Öğretmen serbest zaman etkinliklerinde çocukların bireysel gereksinimlerine ve ilgilerine yönelik olarak çok sayıda seçeneği aynı anda sunar. Serbest zaman etkinlikleri ilgi köşelerinde oyun ve sanat etkinliklerinden oluşmaktadır.Okul öncesi eğitim kurumlarında ilgi köşeleri evcilik, fen ve matematik, sanat, resimli kitap,blok, müzik, kukla, eğitici oyuncak köşeleri ile amaçlar ve kazanımlar doğrultusunda düzenlenen geçici ilgi köşelerini içermektedir. Bu çalışma zamanı içinde, çocukların bilgiyi nasıl topladıkları, arkadaşlarıyla nasıl ilişki kurdukları, problemleri nasıl çözdükleri gözlemlenir. Sonra da problem çözme konusunda onlara yol gösterilir. Serbest zaman diliminde çocuklar yetişkin yönlendirmesi olmadan kendi ilgileri doğrultusunda oynayacakları köşeleri ve oyun arkadaşlarını seçerler.

KAHVALTI ETKİNLİĞİ

Kahvaltı etkinliklerinde çocuklara, dengeli beslenme ile ilgili bilgiler aktarılır. Verilen yiyecekleri ayırım yapmadan ve yeterli miktarda yemeleri gerektiği, sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri yemekten kaçınmaları gerektiği açıklanır. Yemek yeme kurallarına dikkat ederek kahvaltılarını yapabilmelerine yardım ve rehberlik edilir. Kahvaltı öncesi ve sonrası temizlik etkinlikleri ile çocukların el temizliklerinin ve tuvalet gereksinmelerinin giderilmesine yardım ve rehberlik edilir ve çevreyi temiz tutmaları gerektiği bildirilerek diğer etkinliğe geçilir.

SANAT ETKİNLİKLERİ

Sanat etkinliğinde, çocukların paylaşma, işbirliği, yardımlaşma ve sorumluluk almaları için proje çalışmalarına; kopararak, yoğurarak, yuvarlayarak küçük el kaslarını geliştirmeleri için yoğurma maddeleri çalışmalarına; estetik duyarlılığını ve iç dünyalarını yansıtabilmeleri için boya çalışmalarına yer verilir. Sanat etkinlikleri okul öncesi çocuklarının en çok ilgilendikleri ve sevdikleri etkinlikler içerisinde yer almaktadır. Sanat Etkinliklerinde, renk, biçim, duyu, estetik gelişimini ve yaratıcılığı sağlayacak eğlenceli çalışmalar yapılır.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ

Türkçe Dil Etkinliklerinde dil yeteneği gelişir ve yeni kavramlar öğrenilir. Turkce dil etkinlikleri içinde tekerlemeler, parmak oyunları, şiir, bilmece, sohbet, resimli kitap okuma, öykü anlatma, taklit oyunları, pandomim, dramatizasyon, öykü tamamlama etkinlikleri vb. yer almaktadır. Turkce dil etkinlikleri sırasında çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarının sağlanmasının yanı sıra sözcük dağarcıklarının geliştirilmesi üzerinde de önemle durulur. Öğretmenler aynı zamanda arkadaştırlar. Konuşma ve sohbet, günün önemli bir bölümünü alır.

MÜZİK ETKİNLİĞİ

Müzik etkinlikleri planlanırken, çocukların dil gelişimlerini, ritme karşı duyarlılık geliştirmelerini, sosyal uyum kazanmalarını dikkate alarak planlama gerçekleştirilir. Müzik etkinlikleri sırasında ses dinleme ve ayırt etme, şarkı söyleme, yaratıcı hareket ve dans, ritim çalışmaları ve müzikli öykü oluşturma gibi teknikler kullanılır. Çocukların ilgisini çekmek için, eski şarkılar tekrar edilirken, sık sık yeni şarkılara da yer verilir. Çocuğun hayal gücünü uyarmasına ve duygularını ifade edebilmesi için fırsat yaratan yaratıcı hareket ve danslara da yer verilir.

OYUN VE HAREKET

Okul öncesi çocuğunun temel gereksinimlerinden biri de harekettir. Çocukların hareket gereksinimleri oyun etkinlikleri sırasında doğal olarak karşılanabilir. Bedensel Etkinliklerde vücudunu dengeli ve koordineli bir biçimde kullanma, paylaşma, kurallara uyma yetenekleri geliştirilir.

Oyun etkinlikleri, öğretmen ya da çocuklar tarafından yapılandırılmış, kuralları olan ve grupça oynanan etkinliklerdir. Sınıf içinde ya da bahçede oynanabilir. Öğretmenin belli bir amaca ulaşmak üzere başlatılmış; ancak surecin tamamen çocuk tarafından yönlendirildiği oyunlar yarı yapılandırılmış oyunlardır. Yarı yapılandırılmış oyunlar, oyunun öğrenme yöntemi ve tekniği olarak kullanıldığı kategoridir. Aynı zamanda çocuk merkezlidir. Bu oyunlarda çocuğun inisiyatifini kullanması önemlidir. Böylelikle çocuğun yaratıcılığı desteklenir.Herhangi bir materyalle oynanan, kuralları inceden belirlenmiş olan ya da öğretmenin belli bir amaç ya da kazanıma ulaşmak için başlattığı ve süreçte öğretmenin ve çocuğun aktif olduğu oyunlar ise “yapılandırılmış oyun”dur.

ÖĞLE YEMEĞİ ETKİNLİĞİ

Öğle yemeği için çocuklar düzenli bir şekilde yemek odasına götürülür. Kurallara uygun yemek yiyebilmelerinde onlara rehberlik edilir. Yemek yeme kurallarına uymayan çocuklara, (Yemek yerken konuşan, ayakta yemek yiyen, çatal ve bıçaklarla oynayan vb.) yemek yeme kurallarını hatırlatıp gerekli uyarılarda bulunulur. Bazı çocukların yemeklerde seçici davranmaları üzerine değişik yöntemler uygulanarak çocukların düzenli beslenmesi sağlanır. Aynı zamanda seçici olmaları da engellenir.

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ETKİNLİĞİ

Okuma-yazma çalışmalarında, kavram, çizgi, dikkat, algı ve bellek gelişimini destekleyici çalışmalar ile okul olgunluğu kazandırılır. Bu etkinlikte çalışmalar basitten karmaşığa doğru sıralanıp uygulanır, çocuklar parmaklarını havada ve farklı zeminler üzerinde değişik şekiller oluşturacak biçimde hareket ettirerek başlanır. Daha sonra üç boyutlu çalışmalardan, tek boyutlu çalışma olan kağıt üzerinde kalem yerine pastel veya mum boya kullanılan çalışmalara geçilir. Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında, uygun kitaplardan da yararlanmaktadır. Kitap çalışmalarında noktaları birleştirme, çizgi çalışmaları, kavram testleri, kavram çalışmaları da yapılmaktadır. Hazırlanan çalışmalarda, çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun olmasına dikkat edilir ve bu etkinliklere düzenli olarak yer verilir.

FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ

Fen ve doğa çalışmaları çocukların gelişimlerine yardım eder; onların hayata karşı tavırlarında değişiklikler meydana getirir. Davranışlarını etkiler ve ilgi alanlarını genişletir. Onlara daha etkili düşünme yollarını öğretir problem çözme yeteneklerini geliştirir. Deneyler, gözlemler, ilk kez tanışılan bilimsel ve doğal olgular merak duygusu uyandırır ve araştırmayı alışkanlık haline getirmeyi hedefler.